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      把握體教融合下的課程思政內涵與目標
      2022-01-28 08:56:00  來源:新華日報  作者:楊永立

      2020年8月,國家體育總局、教育部聯合印發《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》(以下簡稱《意見》),強調要根據“一體化設計、一體化推進”的原則,“推動青少年文化學習和體育鍛煉協同發展”,標志著我國的體教融合進入快車道。隨著體教融合的深入推進,體育課程思政建設作為方向指引的重要性也愈發顯著。具體可從以下六個方面加以全面把握:

      內涵本質:“健康第一、全面發展”

      《意見》指出,要充分發揮黨委領導和政府主導作用,深化中國特色體教融合發展,發出了“健康第一、全面發展”的強烈信號。對于體育課程思政而言,這既是體育作為工具屬性實現應用價值的重要途徑,也是作為目的屬性實現教育價值的重要體現。這里的健康,既包括生理健康、心理健康和社會健康,還蘊含了體育的人文價值。全面發展則是基于學生的未來發展需要,在德、智、體、美、勞各個方面的和諧發展。

      這意味著,在體教融合背景下,體育課程思政建設需要統籌體育和教育部門在“健康第一”和“全面發展”上的價值認可,將文化學習、專業訓練、體育競賽等文化和體育元素,全面納入到促進學生健康和全面發展領域。一方面,要強化青少年學生對身體、心理和人際關系的體育干預價值認同;另一方面,還要強化青少年學生對道德的金牌意識培育,以及興奮劑“零容忍”底線原則的堅守??傮w而言,體育課程思政建設要遵循“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的“四位一體”16字工作方針,確保將習近平總書記關于學校思想政治工作和體育工作的重要指示精神落到實處。

      內涵規律:德能并進,立德樹人

      體教融合是一種理念變革,不是體育與教育部門在工作運行上的簡單相加,而是深層次的思想融合、任務融合。體育作為教育的重要內容,以身體練習為主要手段實施教學,落實立德樹人根本任務。一方面,要幫助學生通過身體練習,實現身體素質水平和運動技能的提高;另一方面,也要引導學生通過自身感悟,弘揚體育精神、堅定理想信念,錘煉良好的意志品質。體教融合通過一體化的教學、訓練和競賽,幫助學生在練習與競賽中超越自我,進而實現體育品德、體育精神和運動技能的共同提升。

      在這一背景下,體育課程思政建設擔負著強體能、增技能、育新人的責任,必然要秉承“德能并進”的原則,深度還原體育的教育本質,將體育課程思政有效對接社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面上的指向。即,在國家層面上深化體育運動的為國爭光、無私奉獻、科學求實等思政元素;在社會層面上深化體育運動的遵守規則、公平競爭、團結協作等思政元素;在個人層面上深化體育運動的頑強拼搏、超越自我、快樂健康等思政元素,并將個人的體育追求與國家利益高度統一,從而落實立德樹人的根本任務。

      內涵表現:共同發展,資源融合

      近年來,青少年學生體質健康水平和競技體育競技后備人才培養問題引發社會廣泛關注。為此,國家體育總局和教育部聯合印發《意見》,提出要深化體教融合發展,推動青少年協調發展,實現青少年學生“文明其精神、野蠻其體魄”??梢哉f,體教融合,大勢所趨。從體育資源的使用來看,體教融合發展就是要統籌多部門的場地器材、師資隊伍、管理服務等優質體育資源,形成有利于青少年健康發展的合力,最大程度發揮體育的育人功能,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

      體教融合下的體育課程思政建設,首先是體育和教育部門的一項主要政治工作。因此,兩個部門都必須提高政治站位,堅持大局意識,形成共識聚集力量共同發展。其次,體教融合也是兩個部門思政要素資源的大融合,應推進體育和教育部門在思想觀念認識、后備人才培養、競賽體系運行、場地器材配備、奧林匹克教育等多方資源的互通互享。同時,強化思想引領,以各學段體育與健康課程標準為基礎,結合各級運動學校課程方案要求,深化學校體育課程跨領域資源整合和教學內容重構,全面實現體育課程與思政教育在目標、內容和方式上的有效銜接。

      總體目標:堅定信念,培育新人

      深化體教融合是教育和體育部門的重要內容,目的是為了“培養擔當民族復興大任的時代新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。隨著體教融合的深入推進,體育課程思政內在的教育屬性、經濟屬性、社會屬性將進一步凸顯。一方面,體育課程思政是為了回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題產生的,具有鮮明的時代性;另一方面,在體育課程思政的實施過程中,教育者的勞動價值會轉移到受教育者身上,幫助受教育者步入社會實現經濟增值,具有較強的實用性。

      體教融合視域下的體育課程思政,根本目標是為了在青少年學生的“拔節孕穗”期,幫助他們堅定中國特色社會主義的理想信念,成長為能夠擔任民族復興大任的時代新人。時代新人應具有高尚的道德品質、扎實的文化學識和健全的身心素質,這也正是體教融合促進青少年全面發展的主要方向,而體育課程思政在其中起到重要的方向性作用??梢灶A見的是,體育課程思政建設還將有助于促進學科思政建設,在強化青少年學生的社會價值觀培育和規范社會行為方面發揮重要的意志培養作用。

      底線目標:增強體質,踐行使命

      體教融合是為了解決青少年健康發展中存在的問題,從而促進青少年健康成長。同時,體教融合也是為了實現體育強國實施的重要戰略舉措,最終目的是要讓中國人的身體壯起來,精神強起來。為此,作為青少年學生“文明其精神,野蠻其體魄”的主渠道,學校在開展體育課程思政建設過程中,應在幫助青少年學生參與體育鍛煉,增強身體素質、養成良好精神面貌的同時,引導其正確理解體育強國的深刻內涵和時代價值,明確自己與體育強國的內在聯系,從而建立正確的體育價值觀,培育終身體育意識,積極參與到體育強國建設之中。

      學校要根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中提出的“學會、勤練、常賽”要求,不斷深化體育教學改革,提高體育課堂教學質量,增強學生身體素質、提高運動技能。同時,要圍繞“青少年體育賽事”這一體教融合核心環節,協同構建校內外相統一的青少年體育賽事體系,使每位青少年學生皆能擁有參加體育學習、運動訓練與體育競賽的機會,激發學生的體育鍛煉興趣和參與熱情,牢固樹立“少年強則國強”意識,終身為體育強國目標的實現貢獻個人力量。

      任務目標:回歸本質,五育并舉

      新中國成立以來,體教融合經歷了計劃經濟時代開始的體教分離,上世紀80年代以“體”為主導的“三級訓練體制”,以及后來以“教”為主導的課余訓練模式,并最終走向當前的體教融合發展,其實質就是體育逐漸回歸教育的過程。新發展階段,要實現體育回歸教育,一方面要解決好競技體育后備人才文化學習的保障性、有效性和系統性,以及運動員退役安置和終身教育的問題;另一方面還要為在校學生創造接受運動專業訓練、參加高水平體育競賽,體驗在不同運動項目中超越自我、享受團隊協作獲得成功體驗的機會,從而充分發揮體育育人功能,實現教育回歸。

      從體教融合視角而言,體育課程思政建設就是要讓競技體育的各類思政元素回歸到教育中去,將思政教育滲透于體育教育教學、運動訓練、健康管理、體育競賽、考核評價以及體育競技后備人才培養等領域,構建全方位“以體育人”格局。體育課程思政以體育課程為載體,融入社會主義核心價值觀教育,既推動了體育思政和文化思政的深度融合,也有效發揮了體育課程的實用理性價值和思想教育功能,必將引發學校體育教學的深層次變革,引領“五育并舉”,從而促進青少年學生的全面發展。

      (作者單位為江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院;本文系江蘇省社科應用研究精品工程課題〈21SYC-099〉階段性成果)

      (轉載需注明來源:江蘇智庫網)
        編輯:蔡陽艷  
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